Seperti yang saya alami,saya juga sama mengalami momen seperti ini. Dari sisi menjelaskan plus dari tugas-tugas.
Berikut saya akan menjelaskan tips-triknya.Pernyataan ini dapat ditinjau dari 3 Faktor yaitu:
1.Cara Menyampaikan Materi
2.Pemberian Hukuman
3.Pemberian Tugas
1.Cara Menyampaikan Materi
Dalam Faktor ini,banyak siswa atau pelajar yang mengeluh karena guru kurang perhatian pada penyampaian materi seperti selalu bercerita panjang yang tidak ada kaitannya dgn materi,hanya menyuruh merangkum,atau juga memberikan soal dan kita mencari jawaban sendiri lewat buku. Dalam hal ini kita harus memiliki kesadaran sendiri dengan cara belajar diwaktu luang,dan sebagainya. Pernyataan ini dapat dilakukan saat anda ingin meraih prestasi,ranking,nilai tinggi dan seterusnya.
2.Pemberian Hukuman
Jika murid melakukan sesuatu yang salah,sudah menjadi kebiasaan guru pasti menghukumnya. Dalam hal ini,kita harus cermat-cermat mengambil keputusan untuk menghindari Hukuman tersebut. Bukan menghindari gurunya. Berikut tipsnya:
1.Janganlah kamu membuat kesalahan yang dimata guru tersebut kesalahan itu berbahaya. Apalagi jika gurunya tidak memiliki rasa humor atau toleransi kepada Murid.
2.Minta lah keringanan hukuman kepada guru tersebut sedikit demi sedikit dengan 'rayuan' yang dapat membuat kita dibebaskan dari hukuman tersebut.
3.Setelah sekali melakukan hal tersebut,janganlah kamu melakukan hal tersebut untuk kedua kalinya. Karena kamu dapat dicap menjadi Siswa bermasalah.
3.Pemberian Tugas
Jika kamu mendapat guru yang kiranya memberikan tugas tidak berpikir panjang,coba meminta keringanan sedikit demi sedikit. Apalagi kalau teman sekelasmu merasa tidak setuju juga dengan tugas yang sangat berat. Karena di Sekolah pelajaran bukan hanya pelajaran tersebut saja,tetapi ada Pelajaran lain.
1.Minta kepada teman-teman anda (kalau bisa sih sekelas) untuk meminta keringanan serentak.
2.Jangan meminta Keringanan yang terlalu tajam.
3.Jika guru tidak memberikan keringanan,berarti itu sudah takdir ^_^
Sekian dari saya.. Wasalam
Azka M Zhafir
V151T0R
Senin, 31 Maret 2014
Minggu, 30 Maret 2014
Malaysia Airlines MH370 Jatuh didarat,dilaut atau Dibajak?
Mengenai Misteri Hilangnya pesawat Malaysia Airlines,MH-370. Ada pendapat-pendapat mengenai hilangnya Pesawat tersebut. Apakah Pesawat tersebut jatuh di Darat?atau di Laut?atau hilang karena dibajak?atau kemungkinan hilang dengan alasan lain. Seperti (Kepentingan Politik atau Mahluk Luar Angkasa).
Berikut Kronologinya.
Jakarta (ANTARA News) - Perdana Menteri Malaysia Datuk Seri Najib Razak hari ini menyampaikan keterangan pers mengenai hilangnya MH370 yang diantaranya pengakuan bahwa pesawat sengaja menyimpang dari rutenya sehingga penyelidikan difokuskan kepada keterlibatan awak dan penumpangnya yang diduga terlibat dalam pembelokkan arah terbang pesawat secara sengaja itu.
Najib juga mengatakan bahwa pesawat kemungkinan menggunakan salah satu dari dua koridor penerbangan yang bukan rute Malaysia Airlines tujuan Beijing, yaitu ke arah timur Malaysia. Sebaliknya menggunakan salah satu dari dua koridor rute penerbangan ke arah barat.
Kedua koridor itu adalah koridor utara, dari Thailand sampai Asia Tengah untuk berakhir di Eropa, dan koridor selatan yang biasa dipakai untuk Timur Tengah yang juga bisa berakhir di Afrika.
Najib juga mengatakan transponder pesawat yang vital bagi komunikasi pesawat telah dimatikan dengan sengaja, entah oleh awaknya atau penumpang di dalamnya.
Berikut kronologi hilangnya pesawat MH370 seperti disampaikan PM Malaysia, dikutip dari New Straits Times.
Dipastikan bahwa sistem komunikasi pesawat bernama Aircraft Communications Addressing and Reporting System (ACARS) mati sebelum pesawat mencapai pantai timur Semenanjung Malaysia.
Kemudian, transponder pesawat dimatikan dekat perbatasan (wilayah kewenangan) menara pengawas pesawat Malaysia dan Vietnam.
Pesawat yang sebelumnya terlihat pada radar utama Angkatan Udara Malaysia dipastikan adalah Penerbangan MH370. Kesimpulan ini didasarkan dari data mentah satelit dari penyedia jasa data satelit.
MH370 kemudian berbalik (dari rute seharusnya). Kemudian terbang ke arah barat untuk kembali ke Semenanjung Malaysia sebelum terbang ke arah barat laut (atau 180 derajat melawan rutenya).
Komunikasi terakhir antara pesawat dan satelit adalah Sabtu 8 Maret pukul 8.11 pagi waktu Malaysia.
Sampai titik di mana sudah menjadi jangkauan radar militer utama, gerakan pesawat disimpulkan sebagai manuver pesawat yang dikendalikan dengan sengaja seseorang dalam pesawat.
Tim investigasi tengah membuat kalkulasi lebih jauh yang akan mengindikasikan sejauh mana pesawat itu telah terbang setelah titik kontak terakhir ini, demi menyempurnakan pencarian.
Komunikasi terakhir dari pesawat dengan satelit adalah di salah satu dua koridor (penerbangan), yaitu koridor utara yang membentang kira-kira dari perbatasan Kazakhstan dan Turkmenistan di Asia Tengah sampai Thailand utara, atau koridor selatan yang membentang kira-kira dari Indonesia ke Samudera Hindia.
Pihak berwenang memfokuskan kembali penyelidikan kepada awak dan penumpang pesawat tersebut.
Kendati media memberitakan telah terjadi pembajakan, pihak berwenang akan terus menyelidiki semua kemungkinan mengenai apa yang menyebabkan MH370 menyimpang dari jalur penerbangan aslinya.
Malaysia mengakhiri operasi pencarian di Laut China Selatan dan mempertimbangkan untuk mengalihkan semua sumber daya ke Samudera Hindia.
Pihak berwenang terus bekerjasama dengan negara-negara relevan (termasuk Indonesia) untuk meminta semua informasi yang relevan untuk pencarian, termasuk data radar.
Karena kedua koridor baru penerbangan itu membutuhkan peran serta banyak negara, maka berbagai kedutaan besar asing di Malaysia telah diundang untuk briefing mengenai informasi baru oleh Menteri Luar Negeri Malaysia dan para pakar teknik.
Kementerian Luar Negeri telah diperintahkan untuk mengadakan briefing penuh dengan pemerintah-pemerintah asing yang warganya menjadi penumpang pesawat MH370.
Malaysia Airlines mengabarkan informasi terbaru ini kepada para keluarga penumpang MH370 sejak pagi hari lalu.
14 negara, 43 kapal perang dan 58 pesawat terlibat dalam pencarian ini
Otoritas penerbangan AS (FAA), Badan Keselamatan Transportasi AS (NTSB), Badan Penyelidikan Kecelakaan Udara (AAIB) menjadi bagian dalam tim bersama dengan berbagai pihak berwenang Malaysia.
sumber: Antara.
Ada pendapat yang Muncul,diduga Pesawat terbang zig-zag untuk menghindari Radar. Berikut Penjelasannya.
Kuala Lumpur (ANTARA News) - Seorang sumber militer Malaysia yang terlibat dalam penyelidikan hilangnya pesawat Malaysia Airlines MH370 mengatakan bahwa pesawat ini sempat terbang zig-zag untuk menghindari pantauan radar sipil, lapor AFP.
Dia membenarkan bahwa sebuah pesawat tak teridentifikasi yang dijejak radar militer adalah identik dengan penerbangan MH370 serta mengarah ke barat.
Pejabat militer ini mengatakan pengungkapan ini memupus perkiraan bahwa penerbangan misterius yang ditangkap radar militer yang kemungkinan MH370 itu sedang mencari-cari arah penerbangan.
Dia mengatakan temuan baru ini identik dengan pesawat misterius yang ditangkap radar militer yang mengarah ke Laut China Selatan, lalu berbalik dua kali ke Malaysia, kemudian mengarah ke barat laut menuju Laut Andaman.
Menurut dia, pesawat ini terbang pada jalur yang sama, termasuk melakukan manuver zig-zag yang kemungkinan demi menghindari radar sipil.
"Pesawat itu terbang tepat sama dengan gerakan pesawat hilang yang ditangkap radar militer. Pesawat itu berbalik, terbang menyeberangi Semenanjung Malaysia, lalu mengarah ke utara," kata sang pejabat.
"Untuk itulah kami bisa mengatakan secara konklusif mana dari dua rute yang mungkin dilalui pesawat itu dan kini kami memokuskan lagi operasi pencarian dan pertolongan kami ke kedua area baru ini."
Ketika ditanyai tantangan baru untuk bisa menemukan pesawat hilang itu di area yang lebih luas, si pejabat membandingkannya dengan misi ke Bulan. "Ini seperti pergi ke bulan. Operasi akan lebih menantang," kata dia seperti dikutip AFP.
sumber: Antara news.
Sumber Artikel : http://www.kaskus.co.id/thread/53263a87c1cb171e428b4621/malaysia-airlines-mh370-jatuh-didaratdilaut-atau-dibajak
Berikut Kronologinya.
Jakarta (ANTARA News) - Perdana Menteri Malaysia Datuk Seri Najib Razak hari ini menyampaikan keterangan pers mengenai hilangnya MH370 yang diantaranya pengakuan bahwa pesawat sengaja menyimpang dari rutenya sehingga penyelidikan difokuskan kepada keterlibatan awak dan penumpangnya yang diduga terlibat dalam pembelokkan arah terbang pesawat secara sengaja itu.
Najib juga mengatakan bahwa pesawat kemungkinan menggunakan salah satu dari dua koridor penerbangan yang bukan rute Malaysia Airlines tujuan Beijing, yaitu ke arah timur Malaysia. Sebaliknya menggunakan salah satu dari dua koridor rute penerbangan ke arah barat.
Kedua koridor itu adalah koridor utara, dari Thailand sampai Asia Tengah untuk berakhir di Eropa, dan koridor selatan yang biasa dipakai untuk Timur Tengah yang juga bisa berakhir di Afrika.
Najib juga mengatakan transponder pesawat yang vital bagi komunikasi pesawat telah dimatikan dengan sengaja, entah oleh awaknya atau penumpang di dalamnya.
Berikut kronologi hilangnya pesawat MH370 seperti disampaikan PM Malaysia, dikutip dari New Straits Times.
Dipastikan bahwa sistem komunikasi pesawat bernama Aircraft Communications Addressing and Reporting System (ACARS) mati sebelum pesawat mencapai pantai timur Semenanjung Malaysia.
Kemudian, transponder pesawat dimatikan dekat perbatasan (wilayah kewenangan) menara pengawas pesawat Malaysia dan Vietnam.
Pesawat yang sebelumnya terlihat pada radar utama Angkatan Udara Malaysia dipastikan adalah Penerbangan MH370. Kesimpulan ini didasarkan dari data mentah satelit dari penyedia jasa data satelit.
MH370 kemudian berbalik (dari rute seharusnya). Kemudian terbang ke arah barat untuk kembali ke Semenanjung Malaysia sebelum terbang ke arah barat laut (atau 180 derajat melawan rutenya).
Komunikasi terakhir antara pesawat dan satelit adalah Sabtu 8 Maret pukul 8.11 pagi waktu Malaysia.
Sampai titik di mana sudah menjadi jangkauan radar militer utama, gerakan pesawat disimpulkan sebagai manuver pesawat yang dikendalikan dengan sengaja seseorang dalam pesawat.
Tim investigasi tengah membuat kalkulasi lebih jauh yang akan mengindikasikan sejauh mana pesawat itu telah terbang setelah titik kontak terakhir ini, demi menyempurnakan pencarian.
Komunikasi terakhir dari pesawat dengan satelit adalah di salah satu dua koridor (penerbangan), yaitu koridor utara yang membentang kira-kira dari perbatasan Kazakhstan dan Turkmenistan di Asia Tengah sampai Thailand utara, atau koridor selatan yang membentang kira-kira dari Indonesia ke Samudera Hindia.
Pihak berwenang memfokuskan kembali penyelidikan kepada awak dan penumpang pesawat tersebut.
Kendati media memberitakan telah terjadi pembajakan, pihak berwenang akan terus menyelidiki semua kemungkinan mengenai apa yang menyebabkan MH370 menyimpang dari jalur penerbangan aslinya.
Malaysia mengakhiri operasi pencarian di Laut China Selatan dan mempertimbangkan untuk mengalihkan semua sumber daya ke Samudera Hindia.
Pihak berwenang terus bekerjasama dengan negara-negara relevan (termasuk Indonesia) untuk meminta semua informasi yang relevan untuk pencarian, termasuk data radar.
Karena kedua koridor baru penerbangan itu membutuhkan peran serta banyak negara, maka berbagai kedutaan besar asing di Malaysia telah diundang untuk briefing mengenai informasi baru oleh Menteri Luar Negeri Malaysia dan para pakar teknik.
Kementerian Luar Negeri telah diperintahkan untuk mengadakan briefing penuh dengan pemerintah-pemerintah asing yang warganya menjadi penumpang pesawat MH370.
Malaysia Airlines mengabarkan informasi terbaru ini kepada para keluarga penumpang MH370 sejak pagi hari lalu.
14 negara, 43 kapal perang dan 58 pesawat terlibat dalam pencarian ini
Otoritas penerbangan AS (FAA), Badan Keselamatan Transportasi AS (NTSB), Badan Penyelidikan Kecelakaan Udara (AAIB) menjadi bagian dalam tim bersama dengan berbagai pihak berwenang Malaysia.
sumber: Antara.
Ada pendapat yang Muncul,diduga Pesawat terbang zig-zag untuk menghindari Radar. Berikut Penjelasannya.
Kuala Lumpur (ANTARA News) - Seorang sumber militer Malaysia yang terlibat dalam penyelidikan hilangnya pesawat Malaysia Airlines MH370 mengatakan bahwa pesawat ini sempat terbang zig-zag untuk menghindari pantauan radar sipil, lapor AFP.
Dia membenarkan bahwa sebuah pesawat tak teridentifikasi yang dijejak radar militer adalah identik dengan penerbangan MH370 serta mengarah ke barat.
Pejabat militer ini mengatakan pengungkapan ini memupus perkiraan bahwa penerbangan misterius yang ditangkap radar militer yang kemungkinan MH370 itu sedang mencari-cari arah penerbangan.
Dia mengatakan temuan baru ini identik dengan pesawat misterius yang ditangkap radar militer yang mengarah ke Laut China Selatan, lalu berbalik dua kali ke Malaysia, kemudian mengarah ke barat laut menuju Laut Andaman.
Menurut dia, pesawat ini terbang pada jalur yang sama, termasuk melakukan manuver zig-zag yang kemungkinan demi menghindari radar sipil.
"Pesawat itu terbang tepat sama dengan gerakan pesawat hilang yang ditangkap radar militer. Pesawat itu berbalik, terbang menyeberangi Semenanjung Malaysia, lalu mengarah ke utara," kata sang pejabat.
"Untuk itulah kami bisa mengatakan secara konklusif mana dari dua rute yang mungkin dilalui pesawat itu dan kini kami memokuskan lagi operasi pencarian dan pertolongan kami ke kedua area baru ini."
Ketika ditanyai tantangan baru untuk bisa menemukan pesawat hilang itu di area yang lebih luas, si pejabat membandingkannya dengan misi ke Bulan. "Ini seperti pergi ke bulan. Operasi akan lebih menantang," kata dia seperti dikutip AFP.
sumber: Antara news.
Sumber Artikel : http://www.kaskus.co.id/thread/53263a87c1cb171e428b4621/malaysia-airlines-mh370-jatuh-didaratdilaut-atau-dibajak
Jumat, 11 Januari 2013
Kisi-Kisi UN SD 2012/2013
KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2012/2013
A. KISI-KISI UJIAN NASIONAL SD/MI
1. BAHASA
INDONESIA SD/MI
|
NO.
|
KOMPETENSI
|
INDIKATOR
|
|
1.
|
Membaca
Membaca berbagai teks nonsastra berupa teks
sederhana, laporan,
pengumuman, petunjuk pemakaian, ringkasan, makna kata, dan rubrik
khusus, serta berbagai karya sastra berupa puisi,
dongeng, cerita anak, dan drama anak.
|
Disajikan
teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat:
• menjawab pertanyaan dengan
kata tanya (apa, siapa,
bagaimana, atau mengapa)
• membuat kalimat tanya sesuai dengan isi salah satu paragraf
• menentukan ide pokok salah satu paragraf
• menentukan kalimat yang sesuai dengan salah satu paragraf.
|
|
Disajikan
petunjuk penggunaan obat,
siswa dapat menjelaskan penggunaan obat sesuai dengan tingkatan umur.
|
||
|
Disajikan
petunjuk penggunaan
sebuah produk yang diacak, siswa
dapat mengurutkan dengan susunan
yang tepat.
|
||
|
Disajikan
rubrik khusus surat pembaca, siswa dapat menentukan kalimat saran dengan tepat.
|
||
|
Disajikan
cuplikan pengumuman, siswa dapat menentukan isinya.
|
||
|
Disajikan
teks drama, siswa dapat:
• menentukan tokoh utama
• menentukan latar
• menentukan amanatnya.
|
||
|
Disajikan
paragraf yang terdiri
atas 4 kalimat, siswa dapat menentukan kalimat utamanya.
|
||
|
Disajikan teks percakapan, siswa dapat menyimpulkan isinya.
|
||
|
Disajikan
sebuah paragraf, siswa dapat:
• menyusun pernyataan yang sesuai
dengan isi paragraf
• mengartikan salah satu kata sulit dalam kalimat.
• Menentukan antonim salah satu kata yang terdapat di dalam paragraf.
|
||
|
Siswa dapat menentukan peribahasa
sesuai dengan ilustrasi yang disajikan.
|
||
|
Siswa dapat menentukan ungkapan sesuai
dengan ilustrasi yang disajikan.
|
||
|
Disajikan
pantun, siswa dapat menentukan pesan yang terkandung di dalamnya.
|
||
|
Disajikan
dua teks, siswa dapat menentukan persamaannya
|
||
|
Disajikan
jadwal perjalanan beberapa kendaraan berbagai jurusan, siswa dapat:
• membuat pernyataan sesuai dengan isi jadwal
• menentukan kendaraan
tertentu yang tepat sesuai dengan tujuan
|
||
|
Disajikan
puisi, siswa dapat menentukan isi/ maksud yang terkandung di dalamnya.
|
||
|
Disajikan cuplikan cerita anak, siswa dapat menyimpulkan isinya.
|
SD/MI/SDLB – Standar Isi – 2012-2013
1
|
NO.
|
KOMPETENSI
|
INDIKATOR
|
|
|
|
Disajikan cuplikan laporan, siswa dapat:
• menentukan isinya
• memperbaiki kalimat yang salah strukturnya.
|
|
Disajikan percakapan dua atau tiga orang, siswa dapat menentukan topiknya.
|
||
|
Disajikan
teks satu paragraf, siswa dapat:
• menentukan ringkasannya
• menentukan temanya
• menentukan pesan yang terkandung
di dalamnya.
|
||
|
Disajikan
teks puisi pendek, siswa dapat:
• menentukan pernyataan sesuai dengan isi puisi
• menentukan makna kata pada puisi yang disajikan.
|
||
|
2.
|
Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam
bentuk karangan sederhana, petunjuk pemakaian, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato,
laporan, dan ringkasan dengan menggunakan ejaan dan pilihan kata yang tepat;
menulis berbagai karya sastra
untuk anak berbentuk cerita, puisi, parafrase, dan pantun
|
Disajikan
petunjuk cara membuat sesuatu
yang diacak, siswa dapat mengurutkan sehingga
menjadi sebuah petunjuk
yang runtut.
|
|
• Disajikan empat kalimat yang disusun secara
acak, siswa dapat mengurutkan sehingga menjadi
paragraf yang padu.
• Disajikan dua kalimat tunggal, siswa dapat menggabungkan dengan kata hubung yang tepat.
• Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi dengan kata hubung
yang tepat penulisan.
|
||
|
Disajikan
surat undangan suatu
kegiatan yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat efektif yang tepat.
|
||
|
Siswa dapat menentukan tanda baca pada kalimat surat yang disajikan.
|
||
|
Disajikan
cuplikan pengumuman yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan pilihan kata yang tepat.
|
||
|
Disajikan
dialog antara dua atau tiga orang yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.
|
||
|
Disajikan
formulir dan ilustasi, siswa dapat melengkapi
formulir sesuai dengan ilustrasi yang disajikan.
|
||
|
Disajikan
teks pidato yang belum lengkap, siswa dapat:
• melengkapi dengan kalimat ajakan yang tepat
• memperbaiki kalimat yang ejaannya salah.
|
||
|
Disajikan
surat resmi yang di dalamnya terdapat kata yang tidak tepat, siswa dapat memperbaikinya dengan kata yang sesuai orang yang dituju.
|
||
|
Disajikan
cuplikan laporan, siswa dapat membetulkan ejaan yang salah.
|
||
|
Disajikan
laporan yang dirumpangkan, siswa dapat melengkapinya dengan kalimat yang tepat.
|
||
|
Disajikan
sebuah pantun yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.
|
||
|
Disajikan
gambar kegiatan, siswa dapat menyusun sebuah paragraf yang sesuai dengan maksud gambar.
|
||
|
Disajikan
paragraf rumpang, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.
|
SD/MI/SDLB – Standar Isi – 2012-2013
2
2. MATEMATIKA
SD/MI
|
NO.
|
KOMPETENSI
|
INDIKATOR
|
|
1.
|
Memahami konsep
dan operasi hitung bilangan bulat serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari
|
Siswa dapat
menentukan hasil operasi hitung
campuran
bilangan cacah
|
|
Siswa dapat
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung
campuran bilangan
cacah
|
||
|
Siswa dapat
menentukan hasil operasi hitung
campuran
bilangan bulat
|
||
|
Memahami konsep
dan operasi hitung bilangan pecahan serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
|
Siswa dapat
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan
|
|
|
Siswa dapat
menentukan hasil operasi hitung
perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan
|
||
|
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan skala atau perbandingan
|
||
|
Siswa dapat
menentukan urutan
berbagai bentuk pecahan dari besar ke kecil atau sebaliknya
|
||
|
Memahami dan menggunakan
faktor dan kelipatan dalam pemecahan
masalah
|
Siswa dapat menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan dalam bentuk faktorisasinya
|
|
|
Siswa dapat
menentukan FPB atau KPK dari tiga buah bilangan dua-angka
|
||
|
Siswa dapat
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK
|
||
|
Siswa dapat
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan FPB
|
||
|
Memahami
konsep dan operasi hitung bilangan berpangkat
dan penarikan
akar pangkat 2 atau 3
|
Siswa dapat
menentukan hasil operasi hitung penjumlahan atau pengurangan
bilangan pangkat
dua
|
|
|
Siswa dapat
menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga dari suatu bilangan pangkat tiga
|
||
|
Siswa dapat
penyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penarikan akar pangkat tiga
|
||
|
2.
|
Memahami konsep
ukuran waktu, panjang, berat, panjang, luas, debit, volume, dan konsep jarak dan kecepatan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
|
Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan satuan waktu atau satuan panjang
yang disajikan dalam soal cerita sederhana.
|
|
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan satuan debit atau satuan volume.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
satuan berat atau satuan luas.
|
||
|
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan jarak, kecepatan, dan waktu.
|
||
|
3.
|
Memahami konsep,
sifat dan unsur- unsur bangun datar, serta hubungan
antar bangun, dan dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah
|
Siswa dapat
menentukan bentuk bangun datar dari beberapa sifat-sifat bangun yang disajikan atau sebaliknya.
|
|
Siswa dapat menentukan hasil pencerminan dari gambar suatu bangun datar yang disajikan.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan unsur-unsur yang ada pada bangun ruang yang disajikan (titik
sudut, sisi, atau rusuk).
|
||
|
Siswa dapat
menentukan satu pasang bangun
yang sama dan sebangun dari beberapa gambar yang disajikan.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang.
|
SD/MI/SDLB – Standar Isi – 2012-2013
3
|
NO.
|
KOMPETENSI
|
INDIKATOR
|
|
|
Memahami konsep
luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
|
Disajikan gambar bangun datar dengan ukuran yang ditentukan siswa dapat menghitung luasnya.
|
|
Siswa dapat
menentukan luas gabungan atau irisan dari dua
bangun datar sederhana.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan luas bagian lingkaran (misal
setengah lingkaran).
|
||
|
Memahami konsep
volume bangun ruang sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
|
Siswa dapat
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus atau balok.
|
|
|
Siswa dapat
menentukan volume prisma segitiga dari suatu gambar yang ukurannya diketahui.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan volume tabung dari suatu gambar tabung yang ukurannya diketahui.
|
||
|
4.
|
Memahami konsep
koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
|
Diberikan beberapa titik pada bidang koordinat, siswa dapat menentukan koordinat salah satu titik.
|
|
5.
|
Mamahami konsep
pengumpulan
dan penyajian data serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
|
Siswa dapat
menentukan banyak data dari suatu gambar diagram batang yang disajikan (terbanyak, terendah selisih).
|
|
Siswa dapat
menentukan banyak data pada diagram lingkaran yang disajikan (data
dari persentase atau besar sudut tertentu).
|
||
|
Siswa dapat menentukan diagram batang dari data yang disajikan dalam bentuk tabel.
|
||
|
Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang atau lingkaran.
|
||
|
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
|
Siswa dapat
menentukan nilai rata-rata dari sekumpulan data (rentang banyak data 6 – 10 data).
|
|
|
Siswa dapat
menentukan nilai rata-rata dari data berbentuk tabel (banyak data kurang dari 20 data).
|
||
|
Siswa dapat menghitung nilai rata-rata dari sajian data berbentuk diagram batang.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan nilai median dari sekumpulan data tunggal yang disajikan.
|
||
|
Siswa dapat
menentukan nilai modus dari data yang disajikan dalam bentuk soal cerita.
|
||
|
Siswa dapat menentukan selisih nilai tertinggi dan
terendah dari data yang disajikan.
|
SD/MI/SDLB – Standar Isi – 2012-2013
4
3. ILMU PENGETAHUAN
ALAM SD/MI
|
NO.
|
KOMPETENSI
|
INDIKATOR
|
|
1.
|
Memahami ciri-ciri dan penggolongan hewan dan tumbuhan, manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia, serta upaya pelestariannya.
|
Siswa dapat
menjelaskan fungsi
dari ciri khusus pada hewan/tumbuhan tertentu
|
|
Disajikan contoh beberapa tumbuhan/hewan dalam satu kelompok, siswa dapat menentukan dasar pengelompokan dari tumbuhan/hewan tersebut
|
||
|
Siswa dapat menjelaskan manfaat hewan/tumbuhan bagi kehidupan manusia/lingkungan
|
||
|
Siswa dapat menjelaskan tujuan pelestarian hewan/tumbuhan
|
||
|
2.
|
Memahami perkembangbiakan
hewan dan tumbuhan serta daur hidup
hewan
|
Disajikan gambar hewan/tumbuhan,
siswa dapat menentukan cara perkembangbiakannya
|
|
Siswa dapat mengidentifikasi
daur hidup hewan
|
||
|
3.
|
Memahami saling ketergantungan
antarmakhluk hidup
|
Siswa dapat
menjelaskan contoh hubungan antar makhluk hidup (salah satu jenis simbiosis)
|
|
Siswa dapat
menentukan rantai
makanan/peran makhluk hidup dalam komunitas/ekosistem tertentu
|
||
|
Siswa dapat
menentukan peran/manfaat tumbuhan bagi makhluk hidup di sekitarnya.
|
||
|
4.
|
Memahami penyesuaian diri pada makhluk hidup serta peranan manusia dalam
keseimbangan lingkungan
|
Siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan
|
|
Siswa dapat menjelaskan tujuan adaptasi pada hewan/tumbuhan tertentu
|
||
|
5.
|
Memahami bagian tubuh manusia, tumbuhan, dan hewan, menjelaskan fungsinya, serta mampu mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat.
|
Siswa dapat
menjelaskan fungsi
jaringan pada tumbuhan.
|
|
Disajikan gambar alat indera, siswa dapat menentukan fungsi bagian yang ditunjuk
|
||
|
Siswa dapat
menjelaskan proses
yang terjadi pada salah satu bagian alat pernafasan.
|
||
|
Disajikan gambar alat pencernaan manusia,
siswa dapat menjelaskan proses yang dilakukan enzim/zat pencernaan yang dihasilkan oleh bagian yang ditunjuk
|
||
|
Siswa dapat menentukan aliran darah pada salah satu
sistem peredaran darah manusia berdasarkan gambar
|
||
|
Siswa dapat
menentukan bagian kerangka
manusia berdasarkan gambar
|
||
|
Siswa dapat
menjelaskan fungsi
zat makanan tertentu bagi kesehatan tubuh manusia
|
||
|
Siswa dapat mengidentifikasi
ciri-ciri perkembangan fisik pada manusia
|
||
|
Siswa dapat menjelaskan cara pecegahan salah satu jenis penyakit pada manusia
|
||
|
6.
|
Memahami sifat penyusun benda, perubahan bentuk benda dan kegunaan, serta pengaruh suhu terhadap benda dalam kehidupan
sehari-hari
|
Disajikan ilustrasi suatu kegiatan, siswa dapat menentukan jenis perubahan wujud zat yang terjadi
|
|
Siswa dapat
menyebutkan sifat-sifat bahan untuk
keperluan
tertentu atau dapat menyebutkan
bahan dasar benda tertentu
|
||
|
Disajikan ilustrasi tentang suatu kegiatan,
siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap benda pada kegiatan tersebut
|
SD/MI/SDLB – Standar Isi – 2012-2013
5
|
NO.
|
KOMPETENSI
|
INDIKATOR
|
|
|
|
Siswa dapat menjelaskan perpindahan kalor
yang terjadi pada suatu kegiatan/peristiwa
|
|
7.
|
Memahami hubungan antara gaya, gerak, energi dan perubahannya, serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari- hari.
|
Disajikan gambar kegiatan tertentu, siswa dapat menentukan jenis gaya yang dimanfaatkan
|
|
Disajikan pernyataan/gambar, siswa dapat mengidentifikasi gaya dapat mengubah gerak/bentuk/arah suatu benda
|
||
|
Disajikan gambar/ilustrasi suatu kegiatan, siswa dapat menentukan jenis pesawat sederhana yang sesuai digunakan.
|
||
|
Disajikan gambar alat musik, siswa dapat menunjukkan sumber bunyi dari alat tersebut
|
||
|
Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan sifat cahaya dari gambar/pernyataan tersebut
|
||
|
Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan perubahan energi
yang terjadi
|
||
|
Siswa dapat
menyebutkan contoh
energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari.
|
||
|
Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menentukan lampu yang menyala/padam jika salah
satu saklar diputus/disambung
|
||
|
8.
|
Mendeskripsikan berbagai jenis sumber daya alam, perubahan yang terjadi dalam pengunaannya, serta dampaknya bagi kehidupan.
|
Siswa dapat mengidentifikasi
jenis-jenis tanah
|
|
Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat salah satu jenis sumber daya alam
|
||
|
Siswa dapat
menyebutkan salah satu kegiatan
manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)
|
||
|
Siswa dapat mengelompokkan jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui/tidak dapat diperbaharui.
|
||
|
9.
|
Memahami sistem tata surya bagi kehidupan.
|
Menentukan nama planet/ciri-ciri planet dalam tata surya
|
|
Siswa dapat
menjelaskan akibat gerakan bumi/bulan terhadap kehidupan di bumi
|
||
|
Siswa dapat mengidentifikasi gambar terjadinya gerhana matahari/bulan atau menjelaskan terjadinya gerhana matahari/bulan.
|
||
|
Siswa dapat menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi/tahun hijriah.
|
SD/MI/SDLB – Standar Isi – 2012-2013
6
Langganan:
Postingan (Atom)